Aufgaben zum Problembasierten Lernen

Toolbox Lehrerbildung
Department of Educational Science
TUM School of Social Sciences and Technology
Technische Universität München

Aufgaben zum Problembasierten Lernen

Aufgaben zum Modulteil Digitale Medien und Problembasiertes Lernen

Aufgabe 1: Zuordnung SAMR-Modell

Ordnen Sie die Stufen des SAMR-Modells den passenden Beschreibungen zu.

Aufgabe 2: Lehrkraft-Tätigkeiten und SAMR-Modell

Ordnen Sie die folgenden Lehrkraft-Tätigkeiten den passenden Stufen des SAMR-Modells zu.

1. Die Lehrkraft stellt den Lernenden ein digitales Schulbuch als PDF zur Verfügung, anstelle eines gedruckten Buches.

2. Die Lehrkraft arbeitet mit den Lernenden in einem digitalen Chemie-Labor, in dem virtuelle Experimente durchgeführt werden können, die in der Realität (z. B. aus Sicherheitsgründen) nicht umsetzbar wären.

3. Die Lehrkraft lässt die Lernenden kollaborative Mindmaps in einer Online-Anwendung erstellen, um gemeinsam Ideen zu sammeln und zu strukturieren.

4. Die Lehrkraft nutzt eine interaktive Lernplattform, auf der die Schüler*innen selbstständig Quizfragen beantworten und automatisierte Rückmeldungen erhalten.

Aufgabe 3: Experimentelle Aufgaben und Problemtypen

Ordnen Sie die folgenden experimentellen Aufgaben dem passenden Problemtyp zu.

1. Bestimmen der Dichte verschiedener Flüssigkeiten mithilfe eines Messzylinders und einer Waage.

2. Beobachten und vergleichen, wie verschiedene Metalle auf Wasser reagieren.

3. Entwickeln eines elektrischen Schaltkreises, der eine Lampe über einen Schalter ein- und ausschalten kann.

4. Einordnen von Stoffen als Säuren oder Basen basierend auf pH‑Wert‑Messungen.

5. Untersuchen, wie die Konzentration einer Säure die Reaktionsgeschwindigkeit beeinflusst.

Aufgabe 4: Simulationen im Chemieunterricht

Beurteilen Sie, welche der folgenden Aussagen in Bezug auf den Einsatz von Simulationen im Chemieunterricht korrekt sind.

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