Begleitforschung
Begleitend zur Entwicklung und Gestaltung der Inhalte und Materialien, werden die Lehr-Lernmodule evaluiert. Es wurde ein umfassendes Evaluationskonzept erarbeitet, das aus unterschiedlichen Komponenten besteht und Aspekte wie Akzeptanz, Usability, Motivation, Lernzuwachs, Disziplinverbindung, etc. erfasst:
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Prototyping der einzelnen Bausteine
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Formative Evaluationen des Einsatzes der Toolbox Lehrerbildung in Lehrveranstaltungen intern an der TUM
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Summative Evaluationen des Einsatzes der Toolbox Lehrerbildung an externen Hochschulen
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Online Nutzerdaten/Tracking
Jedes Evaluationsszenario ist im Pre-Post-Design aufgebaut.
Die ersten Ergebnisse aus der Formativen Evaluation zeigen, dass die Nutzung der Toolbox Lehrerbildung zu einem deutlichen Lerngewinn führt. Zudem werden die Akzeptanz und die Usability sehr positiv bewertet.
Ausgewählte Publikationen
Lewalter, D., Richter-Gebert, J., Bannert, M., Schneeweiss, A., Werner, B., Zerouali, A., … Huber, K. (2021). Die Lehr-Lernplattform Toolbox Lehrerbildung der Technischen Universität München. In: Bundesministerium für Bildung und Forschung (Hrsg.). Lehren und Forschen mit Videos in der Lehrkräftebildung, 22-23. Berlin. Download
Titze, S., Schneeweiss, A. & Lewalter, D. (2021). Die Toolbox Lehrerbildung: Eine Lernplattform für die Professionalisierung von Lehramtsstudierenden im digitalen Zeitalter. Tübingen: Onlineplattform e-teaching.org. Download
Lewalter, D., Titze, S., Bannert, M. & Richter-Gebert, J. (2020). Lehrer*innenbildung digital und disziplinverbindend – die Toolbox Lehrerbildung. In Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 20 (02), 76-84. https://doi.org/10.35468/jlb-02-2020_06 Download
Lewalter, D., Schneeweiss, A., Richter-Gebert, J., Huber, K., Bannert, M. (2022) Mit Unterrichtsvideos praxisnah und disziplinverbindend lehren und lernen - Die Lernplattform Toolbox Lehrerbildung. In: Junker, Zucker, Oellers, Rauterberg, Konjer, Meschede, Holodynski (Hrsg.). Lehren und Forschen mit Videos in der Lehrkräftebildung, 125-143. Münster. Download
Huber, K., Lewalter, D., Biermann, A., & Bannert, M. (2022). Supporting the Flipped Classroom Approach to Higher Education Through a Computer-Based Learning Environment. International Journal of Higher Education, 11(6), 154-154. Download
Wissenschaftliche Zitationen
Wenn Sie unsere Inhalte in wissenschaftlichen Arbeiten zitieren möchten, so können Sie dies wie folgt tun:
Website als Ganzes
Toolbox Lehrerbildung (www.toolbox.edu.tum.de)
Die einzelnen Module als Ganzes
Toolbox Lehrerbildung (2022). Kooperatives Lernen – Didaktische Rekonstruktion – Chemie der Farben. Abgerufen am DATUM von www.toolbox.edu.tum.de
Toolbox Lehrerbildung (2021). Selbstreguliertes Lernen – Modellieren – Dynamische Prozesse in Ökosystemen - Distanzlernen. Abgerufen am DATUM von www.toolbox.edu.tum.de
Toolbox Lehrerbildung (2020). Lernbegleitung – Ebenen der Repräsentation – Bruchrechnen. Abgerufen am DATUM von www.toolbox.edu.tum.de
Toolbox Lehrerbildung (2019). Kognitive Aktivierung – Unterrichtsplanung – Graphen und Bäume. URL. Abgerufen am DATUM von www.toolbox.edu.tum.de
Toolbox Lehrerbildung (2019). Heterogenität und adaptiver Unterricht – Rolle von Fehlern - Algorithmik. Abgerufen am DATUM von www.toolbox.edu.tum.de
Toolbox Lehrerbildung (2018). Motivationale Aktivierung – Problemlösen – Quadrat- und Dreieckszahlen. Abgerufen am DATUM von www.toolbox.edu.tum.de
Toolbox Lehrerbildung (2017). Lehren und Lernen mit Digitalen Medien – Didaktische Prinzipien – Sinus, Cosinus und deren Ableitung. Abgerufen am DATUM von www.toolbox.edu.tum.de
Toolbox Lehrerbildung (2017). Feedback – Beweisen und Argumentieren – Der Satz des Pythagoras. Abgerufen am DATUM von www.toolbox.edu.tum.de
Spezifische Inhaltsseite
Toolbox Lehrerbildung (JAHR). TITEL DER INHALTSSEITE. In: MODULNAME. Abgerufen am DATUM von URL.
Beispiel:
Toolbox Lehrerbildung (2017). Der Beweisprozess. In: Feedback – Beweisen und Argumentieren – Der Satz des Pythagoras. Abgerufen am 29.03.2021, von www.toolbox.edu.tum.de/pages/modules/1/28.html