Umgang mit Fehlern in Leistungssituationen

(Weinert, 1999)

Wie ergeht es einem Lernenden nun, wenn sie einen Fehler in einer Leistungssituation machen? Die Charakteristika der Leistungssituation fasst Weinert (1999, S.105) wie folgt zusammen:

Die strikte Trennung von “Lernen mit Fehlern” und “Leisten ohne Fehler” funktioniert nicht immer und steht daher in der Kritik, wie folgende Abbildung verdeutlicht:

Videobeispiel

In Szene 6: Einführung von Speicher sehen Sie einen Schüler in einer Leistungssituation. Obwohl der Schüler die Aufgabe problemlos bearbeiten kann, beinhaltet die Szene einige der oben genannten Kritikpunkte.